ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორი ზომავს აღმზრდელ-პედაგოგების საშუალო თვიური ნომინალური ანაზღაურების მოცულობას.

საშუალო თვიური ნომინალური ხელფასი: საანგარიშო პერიოდის (კვარტალი, წელი) განმავლობაში დარიცხული შრომის ანაზღაურების/ხელფასის ფონდი (ძირითადი ხელფასი, პრემია, დანამატი და სხვა წამახალისებელი სახის გასაცემელები, საკომპენსაციო გასაცემელები და სხვა, რომელიც დაერიცხა დასაქმებულ პერსონალს ან გაიცა ნატურის სახით და ღირებულება ჩართულია შრომის ანაზღაურებაში) იყოფა დაქირავებულთა საშუალო რიცხოვნობაზე და, შესაბამისად, 3-ზე (კვარტალური) ან 12-ზე (წლიური).

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორი ზომავს მოსწავლეების მიღწევებს 3 დომეინში: მათემატიკა, წიგნიერება და მეცნიერება.

მოსწავლეთა შეფასების საერთაშორისო პროგრამის (PISA) ძირითად მიზნებს წარმოადგენს იმის შეფასება, თუ:

• რამდენად კარგად აითვისეს მოსწავლეებმა ის ძირითადი ცოდნა და უნარები, რომელთა ფლობაც აუცილებელია ქვეყნის სოციალურ და ეკონომიკურ ცხოვრებაში ინდივიდის სრულფასოვანი მონაწილეობისათვის. PISA-ს მიზანს ნაკლებად წარმოადგენს იმის შემოწმება, თუ რამდენად შეუძლიათ მოსწავლეებს შეძენილი ცოდნის რეპროდუცირება მხოლოდ სავალდებულო განათლების დასრულებისას.

• რამდენად შეუძლიათ მათ ცოდნის ტრანსფერი, ე.ი. მისი გამოიყენება საგნის შიგნით უცნობ კონტექსტში, სხვა საგნებსა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში როგორც სკოლაში, ისე მის გარეთ.

• რამდენად ფლობენ მოსწავლეები ზოგად კომპეტენციებს _ დამოუკიდებლად (მთელი სიცოცხლის მანძილზე) სწავლის, კომუნიკაციის, ადაპტაციის, პრობლემების გადაჭრისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების უნარებს. ზრდასრულობაში ცოდნის გამოყენება არსებითად დამოკიდებულია ამ ზოგადი უნარების ფლობაზე.

ინდიკატორი გამოითვლება PISA-ს მეთოდოლოგიით, შეფასებისა და გამოცდების ცენტრის მიერ. დამატებითი ინფორმაცია იხ. დეტალურად ბმულზე:

https://naec.ge/uploads/postData/20-21/kvlevebi/PISA2018-Georgia%20(1).pdf

https://www.ncer.gov.ge/international-studies/pisa

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორი გამოითვლება PISA-ს შესაბამისი მეთოდოლოგიით, ინდექსის შემადგენელი კითხვების ანალიზის საშუალებით.

დეტალური ინფორმაცია:

https://www.oecd.org/pisa/test/scientific-question-categories.htm

https://www.oecd.org/pisa/test/

შეფასებისა და ანალიტიკური ჩარჩო https://www.oecd.org/pisa/data/

(1) 52 %,

(2) 49 %;

(3) 23%,

(4) 24 %

(1) 55 %,

(2) 60 %,

(3) 27%,

(4) 270 %

(1) 60 %,

(2) 70 %,

(3) 30%,

(4) 30 %

(1) 70 %,

(2) 80 %;

(3) 40%,

(4) 40 %

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორი გამოითვლება დაწესებულებების მიერ მოწოდებული რაოდენობრივი მონაცემებზე დაყრდნობით შემდეგნაირად:

იმ მასწავლებლების რაოდენობა, რომელიც სარგებლობს შეთავაზებული განვითარების სერვისებით /მთლიან რაოდენობასთან *100-ზე.

ინდიკატორი გამოითვლება ევროკავშირის სამუშაო ძალის კვლევის (EU-LFS), და საქართველოს სტატისტიკის ეროვნული სამსახურის მეთოდოლოგიის შესაბამისად:

იხ. ინფორმაცია ვრცლად:

https://www.geostat.ge/media/39891/0908_160821_GE.pdf

https://ec.europa.eu/eurostat/cache/metadata/en/sdg_04_50_esmsip2.htm

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორი ზომავს უნივერსიტეტების მოქნილობას და რეაგირების უნარს დასაქმების ბაზრის მიმართ შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებითა და განვითარებით და უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში პროგრამების რაოდენობას, შესაბამისი სფეროების მიხედვით.

მეწარმეობის კომპეტენციები განისაზღვრება ევროკავშირის მეწარმეობის კომპეტენციის ჩარჩოს მიხედვით, იხ. დეტალური მიმოხილვა: https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1317&langId=en

ინდიკატორის შინაარსობრივი კომპონენტის შესწავლის მეთოდოლოგია ეფუძნება უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში პროგრამების აკრედიტაციის დასკვნების სტანდარტებში გაცემული შეფასებების ანალიზის გამოყენებას.

ამასთან, ინდიკატორის მონაცემები გაანალიზდება საქართველოს სტატისტიკის ეროვნული სამსახურის მიმართ გამოქვეყნებულ ანგარიშებთან შემდეგი მიმართულებით:

ა) თვითდასაქმების მაჩვენებელი,

ბ) ბიზნესის საკუთრების მაჩვენებელი,

გ) ახალი საწარმოების შექმნა და ახლად შექმნილი და შეწყვეტილი საწარმოების შესაბამისი რაოდენობა .

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

განათლების მართვის საინფორმაციო სისტემის (EMIS) მონაცემები;

განათლების ხარისხის განვითარების ეროვნული ცენტრის (NCEQE) მონაცემები

ინდიკატორი ზომავს სტუდენტთა საერთაშორისო პროგრამებში მონაწილეობის მაჩვენებელს სხვადასხვა პროგრამის მიხედვით

ინდიკატორი ზომავს აღნიშნულ მონაცემებს სქესის, რეგიონის, უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპების, სწავლების საფეხურის, სასწავლო პროგრამების/მიმართულებების და ადგილობრივი/უცხოელი სტუდენტების ჭრილში.

გაცვლითი საგანმანათლებლო პროგრამის მონაწილე სტუდენტი − საქართველოს უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების ან უცხო ქვეყნის კანონმდებლობის შესაბამისად აღიარებული უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების სტუდენტი, რომელიც გაცვლითი საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში აგროვებს კრედიტების განსაზღვრულ რაოდენობას პარტნიორ უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

სტანდარტიზებული ონლაინგამოკითხვა რაოდენობრივი კვლევის მეთოდის (ანკეტირება) გამოყენებით; კვლევის ინსტრუმენტია ევროსტუდენტის საერთაშორისო კვლევის კითხვარის ადაპტირებული ვერსია და ეროვნული კითხვარი. კვლევაში გათვალისწინებული იქნება სანდო და წარმომადგენლობითი შერჩევა, რომლის გენერალური ერთობლიობაა ქვეყნის ყველა უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების სტუდენტი, რომელსაც აქვს აქტიური სტატუსი, მათ შორის, საქართველოს მოქალაქე და უცხოელი სტუდენტები, რომლებიც სწავლობენ ხარისხის მისაღებად საქართველოში, გარდა იმ სტუდენტებისა, რომლებსაც აკადემიური შვებულება აქვთ აღებული ან/და გაცვლითი პროგრამების ფარგლებში არიან წასულები ან ჩამოსულები; კვლევის გენერალურ ერთობლიობაში არ შედიან დოქტორანტურის საფეხურის სტუდენტები და ზოგიერთი სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულების (მაგ., სამხედრო) სტუდენტები.

მიღწეული შედეგები გაიზომება აღწერით რაოდენობრივ მონაცემებში, კერძოდ, სიხშირეებსა და პროცენტებში შემდეგი ჭრილების გათვალისწინებით: ა) სქესი; ბ)რეგიონი; გ) უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების ტიპები; დ) სწავლების საფეხური: ე) სასწავლო პროგრამები/მიმართულებები; ვ) ადგილობრივი/უცხოელი სტუდენტები.

ფორმულა:

A) საზღვარგარეთ გაგზავნილი სტუდენტები მოკლევადიანი მობილობის ფარგლებში;

B) საზღვარგარეთ გაგზავნილი სტუდენტები გრძელვადიანი (ხარისხის მოპოვების მიზნით პროგრამების ფარგლებში

n- უნივერსიტეტების რაოდენობა

m- საერთაშორისო პროგრამების რაოდენობა, რომლებიც არ ხორციელდება უნივერსიტეტის ბაზაზე.

$$\sum_{n}^{}A + \sum_{m}^{}B$$

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

განათლების მართვის საინფორმაციოს სისტემის (EMIS);

განათლების ხარისხის განვითარების ეროვნული ცენტრის (NCEQE) მონაცემები

ინდიკატორის გამოთვლის ფორმულა:

კვლევისა და განვითარებისთვის განკუთვნილი მთლიანი შიდა ხარჯების წილი მშპ-სთან მიმართებით = სახელმწიფო ბიუჯეტისგან კვლევას, მეცნიერებასა და ტექნოლოგიების სექტორისთვის გამოყოფილი მთლიანი ბიუჯეტი (დაგეგმილი) მლნ ლარი /მთლიანი შიდა პროდუქტი მლნ ლარი * 100%

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან/ ამოცანასთან

ინდიკატორი ზომავს კომერციალიზებული კვლევის პროდუქტის, პატენტის რაოდენობას.

ტექნოლოგიების გადაცემა − ტექნოლოგიის/ინოვაციის გადაცემის მექანიზმი, როდესაც ინტელექტუალური საკუთრების განსაკუთრებული უფლების მფლობელისაგან სხვა პირზე მთლიანად ან ნაწილობრივ გადადის ტექნოლოგიის/ინოვაციის გამოყენებისა და დანერგვის უფლება, მისგან კომერციული სარგებლის მიღების მიზნით

საქართველოს ინოვაციებისა და ტექნოლოგიების სააგენტო;

საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა ახალგაზრდობის სამინისტრო

ყოველწლიურად საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტროს უმაღლესი განათლებისა და მეცნიერების განვითარების დეპარტამენტი მონაცემების შემგროვებლებისაგან იღებს ეროვნული და საერთაშორისო გრანტების ბენეფიციართა რაოდენობის მაჩვენებელს და ადგენს ბენეფიციართა ჯამურ რაოდენობას და ადარებს საქართველოს რეიტინგის მაჩვენებელებს.

Scimago country rank-ის პორტალის მიხედვით (2024 წელი):

პუბლიკაციების რაოდენობა - 2621

მათ შორის, ციტირებადი პუბლიკაციები -2240

ციტირება - 2904

აქედან თვით-ციტირება - 292

ციტირება 1 პუბლიკაციაზე - 1.11

H ინდექსი - 268

SciVal (2025) (მონაცემები ამოღებულია SciVal-დან (https://www.scival.com/home). ვინაიდან 2025 წლის მონაცემების ანალიზი და Scival-ის ბაზაში ასახვა არ არის დასრულებული, შესაძლოა ციფრები შეიცვალოს)

პუბლიკაციების რაოდენობა 2755

ციტირება - 5406

ციტირება 1 პუბლიკაციაზე - 2

ციტ. ინდექსი (Field-Weighted Citation Impact) – 1.35

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორი ზომავს არახელსაყრელ პირობებში მყოფი ბავშვების რაოდენობას, რომლებიც იღებენ სპეციალური მხარდაჭერას

არახელსაყრელ პირობებში მყოფი მოიცავს ყველა ჯგუფს: ეთნიკური უმცირესობები, სიღარიბის ზღვარს ქვემოთ მყოფი და დაბალი სოციალურ –ეკონომიკური სტატუსის მქონე პირები, შშმ და სსსმ პირები, იძულებით გადაადგილებული და მიგრანტი პირები, ქალები და სოფელში/მთაში მცხოვრები პირები.

ბავშვი – საქართველოს მოქალაქე, უცხო ქვეყნის მოქალაქე, საქართველოში სტატუსის მქონე მოქალაქეობის არმქონე პირი, დაბადებიდან „ზოგადი განათლების შესახებ“ საქართველოს კანონით გათვალისწინებული ზოგადი განათლების დაწყებითი საფეხურის პირველ კლასში სწავლის დაწყებამდე

მხარდაჭერა :

1. ბავშვებისა და მათი მშობლების მხარდაჭერა სხვადასხვა ტიპის სერვისებში ჩართვაში;

2. ინკლუზიური განათლების კუთხით თანამშრომელთა პროფესიონალიზმზე ზრუნვა;

3. ოჯახებთან მჭიდრო კომუნიკაცია მათი საჭიროებების დასადგენად;

4. სხვადასხვა ტიპის სერვისებთან კომუნიკაცია

მათი რესურსის შესაბამისად გამოსაყენებლად (ადრეული და სკოლამდელი განათლების სტანდარტის გზამკვლევი, © გაეროს ბავშვთა ფონდი 2019).

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორი ზომავს ბავშვების სასკოლო მზაობის პროგრამაში მონაწილეობას.
სასკოლო მზაობის პროგრამა:

• სასკოლო მზაობის პროგრამა – სასკოლო მზაობის საგანმანათლებლო სახელმწიფო სტანდარტის საფუძველზე მომზადებული საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც ხელს უწყობს ამ სტანდარტით დადგენილი შედეგების მიღწევას;

• ბავშვი – საქართველოს მოქალაქე, უცხო ქვეყნის მოქალაქე, საქართველოში სტატუსის მქონე მოქალაქეობის არმქონე პირი დაბადებიდან „ზოგადი განათლების შესახებ“ საქართველოს კანონით გათვალისწინებული ზოგადი განათლების დაწყებითი საფეხურის პირველ კლასში სწავლის დაწყებამდე

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორი ზომავს სრული ზოგადი განათლების შესაბამისი ასაკის ბავშვების პროცენტულ წილს, რომლებიც დადიან სკოლაში:

• დასახლების ტიპის მიხედვით: ქალაქი, სოფელი;

• შინამეურნეობის უფროსის ეროვნების მიხედვით: ქართველი, აზერბაიჯანელი, სომეხი;

• ოჯახის კეთილდღეობის კვინტილის მიხედვით.

მონაცემები მიღებული იქნება მრავალი ინდიკატორული კლასტერული კვლევის MICS GEORGIA-ს შედეგებიდან.

საქსტატი;

საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტრო

MICS GEORGIA კვლევის მეთოდოლოგია

დამატებითი ინფორმაცია მეთოდოლოგიის შესახებ იხილეთ ბმულზე: https://www.geostat.ge/ka/modules/categories/634/miksi-sakartvelo-2018-me-6-raundi-kvlevis-shedegebis-angarishi

სკოლაში დასწრების მაჩვენებელი:

• სოფელი - 82.7%

• აზერბაიჯანელი - 59.6%

• სომეხი - 72.1%

• უღარიბესი - 73.7%

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტრო;

განათლების მართვის საინფორმაციო სისტემა (EMIS)

(1) 30 % (690 სკოლა);

(2) 5 % (120 სკოლა)

(1) >40 % ;

(2) >10%

(1) >90 %;

(2) >50%

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ფორმულა:

მაჩვენებელი = საანგარიშო წელს საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურის კურსდამთავრებულთა (სკოლის მოსწავლის) რაოდენობა რომელიც ჩაირიცხა პროფესიულ პროგრამაზე / საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურის კურსდამთავრებულთა საერთო რაოდენობა * 100 %

მაჩვენებელი = საანგარიშო წელს სრული ზოგადი განათლების საფეხურის კურსდამთავრებულთა (სკოლის კურსდამთავრებული) რაოდენობა, რომელიც ჩაირიცხა პროფესიულ პროგრამაზე / სრული ზოგადი განათლების საფეხურის კურსდამთავრებულთა სართო რაოდენობა * 100 %

საბაზო ზოგადი განათლების მქონე 1%

სრული ზოგადი განათლების მქონე 3.7%

საბაზო ზოგადი განათლების მქონე 2%

სრული ზოგადი განათლების მქონე 5.7%

საბაზო ზოგადი განათლების მქონე 5%

სრული ზოგადი განათლების მქონე 7%

საბაზო ზოგადი განათლების მქონე 8%

სრული ზოგადი განათლების მქონე 9%

ინდიკატორი გამოითვლება არახელსაყრელ პირობებში მყოფი ჩარიცხული სტუდენტების შეფარდებით აკადემიური უმაღლესი განათლების პირველ (ბაკალავრიატი) და მეორე (მაგისტრატურა) საფეხურზე ჩარიცხული სტუდენტების საერთო რაოდენობასთან.

არახელსაყრელ პირობებში მყოფი სტუდენტების რაოდენობა, რომლებიც უმაღლეს საგანმანათლებლო პროგრამებზე ჩაირიცხნენ შესაბამისი აკადემიური წლის დასაწყისში.

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან/ ამოცანასთან

განათლების მართვის საინფორმაციო სისტემის (EMIS) მონაცემები;

საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტროს წლიური ანგარიში

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

სახელმწიფო ბიუჯეტი;

შემუშავებული/ადაპტირებული სასწავლო რესურსები

საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტრო;

საქართველოს ინოვაციების და ტექნოლოგიების სააგენტოს (GITA) მონაცემები

ინდიკატორი გამოითვლება საანგარიშო პერიოდში სახელმწიფო ბიუჯეტის სახსრებით გამოცხადებულ და ადმინისტრირებულ ადგილობრივ და საერთაშორისო კონკურსებში რეგისტრირებულ მონაწილეთა ჯამური რაოდენობის მიხედვით შემდეგი პრინციპით:

• ინდივიდუალური კონკურსი — ითვლება თითოეული მონაწილე პირი;

• ჯგუფური / ინსტიტუციური კონკურსი — ითვლება თითოეული მონაწილე გუნდი/პროექტი (მიუხედავად გუნდის წევრთა რაოდენობისა).

ინდიკატორის გამოთვლის ფორმულა:

მაჩვენებელი = მაღალ სამეცნიერო და აკადემიურ თანამდებობებზე დასაქმებული მკვლევარი ქალების რაოდენობა შეფარდებული, ასევე, მაღალ სამეცნიერო და აკადემიურ თანამდებობაზე დასაქმებულ მკვლევართა საერთო რაოდენობასთან გამრავლებული 100%-ზე.

ინდიკატორი ზომავს ადრეულ და სკოლამდელ განათლებაში მონაწილეობას, ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დაწესებულებებში ჩარიცხვის მაჩვენებლების გამოთვლის გზით.

სკოლამდელი აღზრდა და განათლება – 2 წლის ასაკიდან ზოგადი განათლების დაწყებითი საფეხურის პირველ კლასში შესვლამდე ბავშვის ყოველმხრივი განვითარების უზრუნველსაყოფად მისთვის მიწოდებული სააღმზრდელო და საგანმანათლებლო მომსახურება; სკოლამდელი აღზრდისა და განათლების სავალდებულო კომპონენტია სასკოლო მზაობის პროგრამა.

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორი ზომავს ადრეული და სკოლამდელი აღზრდისა და განათლების სერვისების ავტორიზებულ მომწოდებელთა რაოდენობას. ინდიკატორის გამოითვლება შემდეგნაირად:

• A – ავტორიზებული ადრეული და სკოლამდელი აღზრდისა და განათლების დაწესებულებების რაოდენობა

• B – ავტორიზაციის მიზნით რეგისტრირებული ადრეული და სკოლამდელი აღზრდისა და განათლების დაწესებულებების რაოდენობა;

A/B % – იმ დაწესებულებების წილი, რომლებმაც წარმატებით გაიარეს ავტორიზაცია და მოიპოვეს საქმიანობის გაგრძელების უფლება.

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტრო.

სსიპ – განათლების ხარისხის განვითარების ეროვნული ცენტრი (NCEQE).

ავტორიზაციის პირობებში სკოლების შეფასების მეთოდოლოგია მუშავდება.

სკოლების შესაძლებლობები გაანალიზდება სოფლისა და ქალაქის სკოლების მონაცემების ერთმანეთთან შედარების საფუძველზე.

(a) >80 %

(b) >60 %

(a) >95 %

(b) >90 %

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

სსიპ – საგანმანათლებლო კვლევების ეროვნული ცენტრი (NCER);

სსიპ – განათლების ხარისხის განვითარების ეროვნული ცენტრი (NCEQE);

საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტრო

ინდიკატორი გამოითვლება PISA-ს შესაბამისი მეთოდოლოგიით. PISA 2018 შედეგებზე დაყრდნობით (SC037, რომელიც შედგება 10 პუნქტისაგან), სკოლის დირექტორთა 49% უპასუხა დადებითად სულ მცირე 1 კითხვას)

დეტალური ინფორმაცია:

შეფასებისა და ანალიტიკური ჩარჩო https://www.oecd.org/pisa/data/

ინდიკატორზე მუშაობა ასევე უკავშირდება ავტორიზაციის პროცესს, რომლის პირობებში სკოლაში განათლების ხარისხის მართვის სისტემის ეფექტიანობის შეფასების მეთოდოლოგია შემუშავების პროცესშია.

PISA 2018 შედეგებზე დაყრდნობით (SC037, რომელიც შედგება 10 პუნქტისაგან),

სკოლის დირექტორთა 49% უპასუხა დადებითად სულ მცირე 1 კითხვას

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

განათლების მართვის საინფორმაციო სისტემის (EMIS) მონაცემები.

საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტროს წლიური ანგარიში.

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორი ზომავს უმაღლესი განათლების დაფინანსების ახალი მოდელის დანერგვასა და გამოყენებას, რომელიც შედგება საბაზისო დაფინანსებისგან, შედეგებზე დაფუძნებული დაფინანსებისგან და კონკურენტული დაფინანსებისგან.

საბაზისო დაფინანსება გულისხმობს სახელმწიფო დაფინანსების ოდენობას, რომელიც უცვლელია დროის გარკვეულ პერიოდში. საბაზო დაფინანსების მთლიანი ოდენობა შეიძლება განისაზღვროს სხვადასხვა გზით, სტუდენტთა რაოდენობის გათვალისწინებით ან შეთანხმებით მანამდე არსებული დაფინანსების ან ფორმულის საფუძველზე.

შედეგზე დაფუძნებული დაფინანსება გულისხმობს მოდელს, რომლითაც ინსტიტუციური დაფინანსების პროცენტი მიბმულია შედეგზე, რაც ჩვეულებისამებრ შეთანხმებითაა განსაზღვრული. ის შესაძლოა გამოყენებული იქნეს როგორც დაფინანსების განაწილების მექანიზმი, რითაც მოხდება ინსტიტუციური საქმიანობის გაძლიერების მოტივირება და გააქტიურება, რათა მოხდეს უნივერსიტეტის შედეგების გაუმჯობესება.

კონკურენტული დაფინანსება გამოიყენება, მათ შორის როგორც მიზნობრივი დაფინანსება, კონკურენტული ან სტრატეგიული დაფინანასება, პროექტებზე-დაფუძნებული დაფინანსება ან ნაწილი დაფინანსებისა, რასაც წარმატების ინიციატივის დაფინანსება შეიძლება ეწოდოს. ყველა ეს ინსტრუმენტი მიზნად ისახავს კურიკულუმებში, სწავლა-სწავლებასა და კვლევებში ინოვაციებისა და ცვლილებების მხარდაჭერასა და მოტივირებას ან კონკრეტული ეროვნული სტრატეგიული მიზნების წახალისებას.

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

სახელმწიფო ბიუჯეტი;

განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტროს წლიური ანგარიში.

ინდიკატორი ზომავს ევროკავშირის პროგრამიდან „ჰორიზონტი ევროპა“ მიღებული დაფინანსების მოცულობას.

კვლევის ინტერნაციონალიზაცია და საერთაშორისო დაფინანსების მოზიდვა გააუმჯობესებს კვლევების ხარისხს, ხელს შეუწყობს მკვლევარების საერთაშორისო მობილობას და თანამედროვე ცოდნისა და უნარების გაზიარებას. ეროვნული ბიუჯეტიდან დაფინანსების ზრდასთან ერთად საერთაშორისო ფონდებიდან და, კერძოდ“, ევროკავშირის კვლევისა და ინოვაციის ჩარჩო- პროგრამიდან „ჰორიზონტი ევროპა“ მოძიებული რესურსები კვლევების დაფინანსების მნიშვნელოვანი წყარო შეიძლება გახდეს.

ევროკავშირის კვლევისა და ინოვაციის ჩარჩო პროგრამაში საქართველოს მონაწილეობის თაობაზე ინფორმაცია მუშავდება კვლევებისა და ინოვაციების გენერალური დირექტორატის სტატისტიკის სამსახურის მიერ და ქვეყნდება შესაბამის ვებგვერდზე - https://webgate.ec.europa.eu/dashboard/sense/app/98dcd94d-ca66-4ce0-865b-48ffe7f19f35/sheet/7a2acdb7-ee97-4161-affe-302abc4888bb/state/analysis

ინდიკატორი უდრის პროგრამიდან „ჰორიზონტი ევროპა“ სხვადასხვა კონკურსებში საქართველოს მონაწილეების მიერ მიღებული დაფინანსებების ჯამს.

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

ინდიკატორი ზომავს გრძელვადიანი სამეცნიერო კვლევითი პროგრამების სახელმწიფო ბიუჯეტიდან დაფინანსების წილის ზრდას.

საგრანტო კონკურსების გზით დაფინანსებული პროექტების რაოდენობა, რომლებიც ითვალისწინებს სამეცნიერო და ინდუსტრიული სექტორის თანამშრომლობას

საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტრო;

სსიპ – შოთა რუსთაველის საქართველოს ეროვნული სამეცნიერო ფონდი

ინდიკატორი ზომავს მოკლევადიანი მიზნობრივი სამეცნიერო კვლევითი პროგრამების სახელმწიფო ბიუჯეტიდან დაფინანსების წილის ზრდას.

საგრანტო კონკურსების გზით დაფინანსებული პროექტების რაოდენობა, რომლებიც ითვალისწინებს სამეცნიერო და ინდუსტრიული სექტორის თანამშრომლობას

საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტრო;

სსიპ – შოთა რუსთაველის საქართველოს ეროვნული სამეცნიერო ფონდი

ფორმულა

მაჩვენებელი = გრძელვადიანი და მიზნობრივი კვლევითი საგრანტო კონკურსების სახელმწიფო ბიუჯეტი + საგრანტო კონკურსების გზით დაფინანსებული პროექტების ჯამური ღირებულება, რომლებიც ითვალისწინებს სამეცნიერო და ინდუსტრიული სექტორის თანამშრომლობას

ინდიკატორის კავშირი სტრატეგიის

მიზანთან / ამოცანასთან

სახელმწიფო ბიუჯეტი;

საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტროს წლიური ანგარიში

ფორმულა

მაჩვენებელი = უცხოეთის უმაღლეს საგანმანათლებლო და სამეცნიერო დაწესებულებებში ჩამოყალიბებული ქართველოლოგიის პროგრამების/ცენტრების რაოდენობა

აქტივობა 2.2.2.15 – კანონთან კონფლიქტში მყოფი, ბრალდებული/მსჯავრდებული არასრულწლოვანი პირებისათვის, ზოგადი განათლების მიღების ხელმისაწვდომობის უზრუნველსაყოფად, ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შეთავაზება

აქტივობის შედეგის ინდიკატორი უნდა გაიყოს ორ ნაწილად, ამასთან, თითოეული აქტივობის შედეგის ინდიკატორზე პარტნიორ უწყებად უნდა განისაზღვროს საქართველოს იუსტიციის სამინისტროს კონკრეტული საჯარო სამართლის იურიდული პირი, კერძოდ:

აქტივობის შედეგის ინდიკატორი 2.2.2.15 (1) – არასრულწლოვან ბრალდებულ და მსჯავრდებულ პირთა მინიმუმ 90% ჩართულია ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებში.

პარტნიორი უწყება: საქართველოს იუსტიციის სამინისტროს სახელმწიფო საქვეუწყებო დაწესებულება სპეციალური პენიტენციური სამსახური

აქტივობის შედეგის ინდიკატორი 2.2.2.15 (2) – კანონთან კონფლიქტში მყოფ 14 წლამდე არასრულწლოვან პირთა არანაკლებ 90% ჩართულია ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებში.

პარტნიორი უწყება: საქართველოს იუსტიციის სამინისტროს მმართველობის სფეროში მოქმედი სსიპ – კანონთან კონფლიქტში მყოფი არასრულწლოვანის რეაბილიტაციისა და მხარდაჭერის ცენტრი

აქტივობა 2.1.1.1 – საჯარო სკოლამდელ დაწესებულებებში ჩარიცხული ბავშვების რაოდენობის ზრდა

აქტივობაში პასუხისმგებელი უწყების გრაფიდან უნდა წაიშალოს ადგილობრივი თვითმმართველობები. კანონმდებლობით მუნიციპალიტეტს ამ სფეროში არ გააჩნია უფლებამოსილება. შესაბამისად, ამ ინდიკატორის შესრულებაზე გავლენა ვერ ექნება. გამომდინარე აქედან, სამოქმედო გეგმაში პასუხისმგებელი უწყება ვერ იქნება. ამასთან, მთავრობის მიერ მუნიციპალიტეტების ვალდებულებები ვერ განისაზღვრება.

აქტივობა 2.1.1.1 – საჯარო სკოლამდელ დაწესებულებებში ჩარიცხული ბავშვების რაოდენობის ზრდა

აქტივობის მითითებული სახით ჩამოყალიბება და შესაბამისად ამ ინდიკატორის აღება მუნიციპალიტეტების პასუხიმგებლობის ქვეშ არ მიგვაჩნია სწორად (მიზანშეწონილობის ნაწილში როგორც მინიმუმ იმიტომ, რომ ამ აქტივობის შესახებ არ არის კონსულტაციები გავლილი მუნიციპალიტეტებთან, მით უფრო, არ არის 64 მუნიციპალიტეტის ოფიციალური თანხმობა ამაზე).

რაც შეეხება სამართლებრივ საკითხს, როგორც მოგეხსენებათ, კონსტიტუციით მუნიციპალიტეტების საკუთარი უფლებამოსილებები არის სრული და ექსკლუზიური. ასევე, საკუთარ უფლებამოსილებებზე გადაწყვეტილებებს მუნიციპალიტეტები საქართველოს ორგანული კანონით „ადგილობრივი თვითმმართველობის კოდექსი“ (შემდეგში – კოდექსი) იღებენ დამოუკიდებლად. ასევე, მუნიციპალიტეტის უფლებამოსილებები განისაზღვრება მხოლოდ კოდექსით. შესაბამისად, მსგავსი შინაარსის ვალდებულების განსაზღვრა საქართველოს მთავრობის დადგენილებით არ არის მართებული. აღნიშნული აქტივობა წარმოადგენს ისეთი ტიპის აქტივობას, რომელზე პასუხისმგებლობა შესაძლებელია თავად მუნიციპალიტეტებმა აიღონ მათივე სამოქმედო გეგმების ფარგლებში, რომელსაც დაამტკიცებს შესაბამისი მუნიციპალიტეტის საკრებულო.

გამომდინარე აქედან, ეს აქტივობა ან ამოღებულ უნდა იქნეს აქედან ან იმგვარად შეიცვალოს, რომ მასზე პასუხისმგებელი გახდეს ცენტრალური უწყება (სამინისტრო ან სხვა დაკავშირებული უწყება, ვინც არის ამ პოლიტიკის დოკუმენტის ინიციატორი). მაგალითად, აქტივობა შეიძლება ჩამოყალიბდეს, რომ მუნიციპალიტეტებს გაეწევათ მხარდაჭერა სკოლამდელ დაწესებულებებში ჩარიცხული ბავშვების რაოდენობის ზრდასთან დაკავშირებით და ამ აქტივობის ინდიკატორი იყოს რეკომენდაციების შემუშავება მუნიციპალიტეტებისთვის.

ასევე, ტერმინოლოგიურ ნაწილში მიზანშეწონილია მიეთითოს „ადრეული და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება“ და არა „საჯარო სკოლამდელი დაწესებულება“ სამართლებრივი ტერმინის სიზუსტის მიზნით.

აქტივობა 3.1.1.2 - სკოლის შენობაში სასკოლო მზაობის ჯგუფის ფუნქციონირება განახლებული სასკოლო მზაობის პროგრამის მეთოდოლოგიითა და ციფრული ტექნოლოგიების გამოყენებით

აქტივობაში მითითებულია სასკოლო მზაობის ჯგუფების ფუნქციონირების საკითხი, სადაც პასუხისმგებელ უწყებად მითითებულია საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტრო. საქართველოს მთავრობის 2025 წლის 30 ივლისის N302 დადგენილებაში 32 09 კოდის (პროგრამა „ინოვაციის, ინკლუზიურობისა და ხარისხის პროექტი − საქართველო I2Q (WB)“ ფარგლებში სასკოლო მზაობის საკლასო ოთახების მოწყობა რეგიონის 15 საჯარო სკოლაში (საქართველოს მხარის ვალდებულება მსოფლიო ბანკის წინაშე) რეგიონული განვითარების სამინისტროს უფლებამოსილებაა. მართალია, ეს კოდი ემსახურება აღნიშნული ჯგუფებისთვის, შესაბამისი პროექტის ფარგლებში ოთახების მოწყობას, კითხვა მდგომარეობს შემდეგში: მითითებული აქტივობის - 3.1.1.2, ნაწილში პარტნიორ უწყებად ხომ არ უნდა განისაზღვროს რეგიონული განვითარების სამინისტრო.

აქტივობა 1.2.2.20 - სპორტული ინფრასტრუქტურის მოწყობა/განახლება

აქტივობაზე პასუხისმგებელ უწყებად განსაზღვრულია საქართველოს რეგიონული განვითარების სამინისტრო, ხოლო პარტნიორ მხარედ მუნიციპალიტეტები. საქართველოს რეგიონული განვითარების სამინისტროს საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტროს სისტემაში შემავალი ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების ნაწილობრივი რეაბილიტაცია, მხარდაჭერა პოსტავტორიზაციის პროცესში, ავტორიზაციის სტანდარტებთან (ინფრასტრუქტურის ნაწილში) შესაბამისობის უზრუნველყოფის მხარდაჭერა და მითითებული დაწესებულებების შენობებში სახანძრო უსაფრთხოების სისტემის მოწყობა/აღჭურვა, ასევე, კომპეტენციის ფარგლებში, აღნიშნული ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების ფუნქციონირებისა და საქმიანობისათვის სხვა შესაბამისი ღონისძიებების უზრუნველყოფა/უზრუნველყოფის მხარდაჭერა დელეგირების გზით გადაცემული აქვს მუნიციპალიტეტებისთვის. შესაბამისად, პასუხისმგებელ უწყებად საქართველოს რეგიონული განვითარების სამინისტრო ვერ იქნება წარმოდგენილი, რადგან განმახორციელებელი არის მუნიციპალიტეტი, ხოლო უშუალოდ მუნიციპალიტეტი, გამომდინარე იქიდან, რომ სამთავრობო დოკუმენტით აქტივობის განხორციელებაზე ვერ იქნება პასუხისმგებელი (როგორც უკვე ზემოთ აღვნიშნეთ), აღნიშნული აქტივობა მიზანშეწონილია შეიცვალოს იმგვარად, რომ წლის განმავლობაში დელეგირებული უფლებამოსილების ფარგლებში განხორციელებული აქტივობების 26/06/2026 MRD N 01/3587 შესახებ ანგარიშის წარდგენაზე პასუხისმგებელი იყოს რეგიონული განვითარების სამინისტრო ან წაიშალოს აღნიშნული აქტივობა.

აქტივობა 2.2.2.5 – საჯარო ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების რეაბილიტაციისას ადაპტირებული გარემოს შექმნა

აქტივობაზე პასუხისმგებელ უწყებებად განსაზღვრულია საქართველოს ინფრასტრუქტურის სამინისტრო და საქართველოს რეგიონული განვითარების სამინისტრო. აღნიშნულთან აქტივობასთან დაკავშირებით, გაცნობებთ, რომ სკოლების მშენებლობა ჩვენი უწყების კომპეტენციას არ წარმოადგენს, ხოლო რეაბილიტაცია მუნიციპალიტეტებზეა დელეგირებული.

აქედან გამომდინარე, უმჯობესია აღნიშნული აქტივობის პასუხისმგებელი მხარეებიდან საქართველოს რეგიონული განვითარების სამინისტრო ამოღებულ იქნეს.

აქტივობა 3.1.1.1 – სკოლამდელი დაწესებულებების ინფრასტრუქტურის გაუმჯობესება

3.1.1.1 (1) აქტივობის შედეგის ინდიკატორი - ტექნიკური რეგლამენტის მიხედვით აშენებული და რეაბილიტირებულია სკოლამდელი დაწესებულებები

აქტივობის შედეგის ინდიკატორი დაკორექტირდეს შემდეგნაირად: ტექნიკური რეგლამენტის მიხედვით აშენებულია 106 და რეაბილიტირებულია 32 სკოლამდელი დაწესებულება

აქტივობა 3.1.1.1 – სკოლამდელი დაწესებულებების ინფრასტრუქტურის გაუმჯობესება

აქტივობის დადასტურების წყარო (მეტი სიზუსტისთვის) უნდა დაკორექტირდეს შემდეგნაირად: „საქართველოს ინფრასტრუქტურის სამინისტროს წლიური ანგარიში (www.moi.gov.ge)“.

აქტივობა 1.2.2.8 – სასკოლო საზოგადოების გარემოსდაცვითი ცნობიერების ამაღლების მიზნით შეხვედრების ორგანიზება

ამოცანის შედეგის ინდიკატორი 1.2.2.8 (1) – გარემოსდაცვითი განათლების აქტივობებში ყოველწლიურად ჩართულია არანაკლებ 100 სკოლა, სადაც ტარდება მინიმუმ 2 შეხვედრა/კამპანია

აქტივობა და შედეგის ინდიკატორი დაზუსტდეს და ჩაიწეროს შემდეგნაირად:

• აქტივობა: სასკოლო საზოგადოების გარემოსდაცვითი და აგრარული მიმართულებით ცნობიერების ამაღლების მიზნით ტრენინგების, სემინარებისა და საინფორმაციო შეხვედრების/კამპანიების ორგანიზება;

• აქტივობის შედეგის ინდიკატორი: გარემოსდაცვითი და აგრარული განათლების მიმართულებით განხორციელებულ აქტივობებში ყოველწლიურად ჩართულია არანაკლებ 100 სკოლა; თითოეულ სკოლაში ტარდება მინიმუმ 2 ტრენინგი/საინფორმაციო შეხვედრა; აქტივობებში ყოველწლიურად მონაწილეობს არანაკლებ 1 800 სკოლის მოსწავლე;

• ბიუჯეტი: 100 000 ლარი;

• პროგრამის კოდი: 31 11 02

საქართველოს გარემოს დაცვისა და სოფლის მეურნეობის სამინისტრო

სსიპ – გარემოსდაცვითი ინფორმაციისა და განათლების ცენტრი

აქტივობა 2.2.1.3 – სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე მოსწავლის ასისტენტის პროფესიული განვითარების მოდელის შემუშავება

იქიდან გამომდინარე, რომ აღნიშნულ აქტივობაზე პასუხისმგებელი უწყება არის საქართველოს განათლების, მეცნიერებისა და ახალგაზრდობის სამინისტრო, ხოლო სსიპ მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნულ ცენტრს დამხმარე როლი აქვს, მიზანშეწონილია, რომ ცენტრი განისაზღვროს პარტნიორ უწყებად.